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知识经济与人的全面发展

时间:09-04 来源: 作者:

 纵观人类社会经济发展史,在经济形态演进和经济转型升级的背后,是人类认识重心与经济发展动力的转变。从古至今,人类社会经济发展经历了以土地开发为本位的农业经济形态和以技术开发为本位的工业经济形态,正在向以人的素质提升为本位的知识经济形态转变。向知识经济形态的转变,将重塑经济发展与人的全面发展的关系,使二者更为契合。

  知识经济是重视“人”的经济

  知识经济是与农业经济、工业经济相对应的一个概念,是以知识为基础的经济。1996年,经济合作与发展组织(OECD)发表的《以知识为基础的经济》报告对知识经济下了定义:知识经济是以现代科学技术为基础,建立在知识和信息的生产、存储、使用和消费之上的经济。它直接依赖于知识的创新、传播和应用。其中的知识是广义的知识,不仅指一般意义上的科技知识,还包括管理知识,乃至在长期工作中形成的有关方面的经验、能力等对经济发展具有意义的各种知识。

  近年来,知识经济在一些国家的发展表明,它是对工业经济迅猛发展带来的实用主义价值理念、工具理性与技术崇拜、追逐物质财富的强烈目的的矫正,是致力于从新的高度和视角解决人本身、人与自然、人与社会的矛盾的新型经济。知识经济的主体是人,生产工具是互联网平台上的计算机、数控机械及科学新方法等,生产目的是通过知识生产力即人的综合素质的提升,实现知识生产与外部环境(自然、社会等)有机协调,实现健全人格(人的文明)与创新成果(物质文明、精神文明)有机统一。在知识经济中,生产的核心要素是知识生产者的学识、技能、道德和创新等构成的综合素质。对于知识经济来说,创新是动力,教育文化和研究开发是先导,知识和高素质的人力资源是最为重要的资源。

  目前,知识经济在发达国家方兴未艾,在我国也显现出广阔的发展前景。深入研究知识经济及其特点,探求知识经济发展规律,并结合我国实际确立切实可行的发展目标,这是经济社会发展新阶段对我们提出的必然要求,也是一项极其重要的理论研究任务。

  知识经济的发展目标与价值取向

  知识经济与农业经济、工业经济的根本区别在于,它是从人的发展角度出发,在遵循知识生产规律的基础上,解决人类经济实践中的问题。为此,它突破传统单要素、单层面、单向度发展的模式,把人的全面发展与物质生产、精神生产结合起来。

  知识经济条件下对人的实践活动的评价。在知识经济条件下,对人的实践活动的评价包括实践认知、实践价值、实践标准、实践评价几个方面。实践认知衡量的是在实践活动中主、客观相统一的程度,即合规律性,其目标是要获得主客观相统一的认知。实践价值所衡量的是主体在实践中所创造的有效价值,即合目的性。实践标准所衡量的是主体在创造价值过程中所遵循的规则,即科学性。实践评价是运用一定的价值标准,对实践活动主体的行为及其效果进行全面衡量和评价。缺少实践认知的实践,是盲目的实践;缺少实践价值的实践,是无意义的实践;缺少实践标准的实践,是非理性和非科学的实践;缺少实践评价的实践,是难以达到预期目的和客观公正要求的实践。知识经济条件下人的实践活动,追求的是合规律、合目的、合科学与合整体的统一。

  知识经济发展以人的素质提升为根本。从根本上说,知识经济的发展就是人的素质的提升。人的素质提升离不开知识,但知识不是素质;只有在发展中把知识内化为素质,才符合发展知识经济的要求。在知识经济条件下,个体的认知活动不是孤立的“从客体出发”的认知活动,而是把认知主体、认知方式、认知对象、认知目的作为一个全程、动态和有序的认知过程。在这个过程中,认知活动的各个要素构成了不可或缺的认知条件。因此,知识经济以人的素质提升为根本。这体现在三个方面:一是致力于提升人的综合素质。把人作为一切发展的前提和根本,并把人的素质看作一个动态的综合系统。在素质提升中,任何一个素质要素出现欠缺,都会对整体素质造成影响和损害。二是建立先进的素质标准。知识经济要求知识生产者具有比较深厚的理论素养、精湛的专业技能、高尚的职业道德和突出的创新能力。这一综合素质标准,不仅体现着人自身的价值和促进经济发展的价值,也是制定符合知识经济特征、体现以人为本要求的实践标准的科学依据。三是素质评价体现整体性。由于知识经济是以知识生产者的学识、技能、道德和创新等构成的综合素质作为根本动力和价值载体的,所以,其评价方式必然是以知识生产者的综合素质作为依据。

  知识经济以实现健全人格培育与物质生产、精神生产的有机统一为发展目标。从知识经济实践活动角度定义,健全人格是指活动主体在认知方式、价值创造、行为规范和正义精神等方面,向着崇高的人性目标——真、善、美、正——发展的人格特质。知识经济是以实现健全人格培育与物质生产、精神生产的有机统一为发展目标的,因为只有这三者有机统一、协调发展,才能最大限度地发挥人的积极性和创造性,为知识经济发展提供不竭的动力。这就要求在知识经济发展中,在认知方式、价值创造、行为规范和正义精神等方面,培育知识生产者求真、求善、求美、求公正的人格特质。与此同时,伴随着人格特质在劳动生产中的培育和完善,在知识经济实践活动中物质生产与精神生产、物质文明与精神文明将更为协调一致。实际上,文明一方面是指人类理性的发展,另一方面是指由此而来的人类对自然的影响的发展。这样,知识经济的发展目标——健全人格与物质生产和精神生产的有机统一——就会不断趋于实现。知识经济的发展对于提升民族素质、培育健全人格,促进人与自然、人与社会和谐发展,具有重要的现实意义与战略意义。

  至此,我们可以得出对知识经济更为深刻的认识:知识经济是以知识实践体系为基础,以人的综合素质提升为根本,以创新为手段,以人的全面发展、物质创造和精神革新相统一为目标的新型经济形态。

  立足人的全面发展促进知识经济发展

  对于“既是剧中人,又是剧作者”的知识经济实践主体来说,要实现健全人格的终极目的,必须不断提升综合素质。只有具备把握事物规律的认知素质,才能养成求真的人格特质;只有具备崇高的价值追求,才能践行求善的人生目标;只有坚持先进的素质标准,才会达到求美的高尚境界;只有建立有利于提升综合素质的评价体系,才能形成完善人格操守的制度保障。实践是人格成长的土壤,综合素质是滋润人格的河流。我们促进知识经济发展的实践活动,必须立足于人的全面发展。

  确立以人的素质提升为根本的发展战略。我们应站在时代高度,依据经济形态变动规律、经济全球化趋势和我国经济社会发展需要,准确把握知识经济的发展规律,确立以人的素质提升为根本的发展战略。为此,必须实现三个转变:在发展理念上,从以物为中心向以人为中心转变;在发展方式上,从资源开发本位向人的素质提升本位转变;在发展目标上,从片面追求物质生产向促进人的全面发展与物质生产、精神生产相协调转变。

  制定促进知识经济发展的产业政策。针对我国经济亟待转变高投入、高消耗、低产出、低效益的粗放型增长方式的现状,我们必须紧紧抓住知识经济的发展机遇,制定促进知识经济加快发展的产业政策,加大对知识经济产业的扶持力度,着力培育一批引领知识经济产业发展的优秀企业,努力走出一条经济发展与环境保护相协调、知识创新与生产目标相统一、有利于人的全面发展的中国特色知识经济发展道路。

  建立以人的综合素质提升为核心的发展评价制度。改革对发展绩效的评价标准,改变盲目追求眼前利益、忽视长远发展,强调总量指标、轻视质量效益,偏重物质标准、忽视人的发展的考核评价办法,建立以人的综合素质提升为核心的评价制度,将理论素养、专业技能、职业道德、工作业绩等评价标准作为一个整体纳入评价体系之中,为促进人的全面发展提供制度前提。

  

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